miércoles, 22 de junio de 2016

Locke- En contra de las ideas innatas

La manera como adquirimos cualquier conocimiento basta
para probar que no es innato. Es opinión establecida entre algunos
hombres, que hay en el entendimiento ciertos principios innatos;
ciertas nociones primarias, caracteres, como impresos en la mente
del hombre, que el alma recibe en su primer ser y que trae al mundo con ella. Bastaría, para convencer al desprejuiciado lector de la
falsedad de semejante suposición, limitarme a mostrar (como espero
hacer en las siguientes partes de esta obra) de qué modo los
hombres, con el solo empleo de sus facultades naturales, pueden
alcanzar todo el conocimiento que poseen sin la ayuda de ninguna
impresión innata y pueden llegar a la certeza sin tales nociones o
principios innatos. Porque me imagino que fácilmente se concederá
que sería impertinente suponer que son innatas la ideas de color,
tratándose de una criatura a quien Dios dotó de vista y del poder de
recibirlas a partir de los objetos externos, por medio de los ojos. Y no
menos absurdo sería atribuir algunas verdades a ciertas impresiones
de la naturaleza y a ciertos caracteres innatos cuando podemos
observar en nosotros mismos algunas facultades adecuadas para
alcanzar tan fácil y seguramente un conocimiento de aquellas
verdades como sido originariamente impresas en la mente».
John Locke: Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Libro I, cap 2o.

Trad. Edmundo O’Gorman. 

El problema del origen del conocimiento: el problema de las ideas innatas.

En "Observaciones sobre la explicación de la mente humana". Renato Descartes
"Uso este término en el mismo sentido que cuando afirmamos que la generosidad es innata en algunas familias y que en otras lo son algunas enfermedades como la gota o el cálculo, pero no en el sentido de que los hijos de esas familias padezcan estas enfermedades desde el vientre de sus madres, sino en el sentido de que nacen con cierta disposición o facultad para adquirirlas".
------------------------------------------------------------------------------------- ¿Dónde se originan los conocimientos? ¿De dónde provienen las ideas?
La respuesta de Locke:


https://youtu.be/K_mGIm2R5J8

¿Verdades definitivas? Planteamiento del problema del innatismo



La tarea que se propone el filósofo – su fin vital en cuanto filósofo- consiste en alcanzar una ciencia universal del mundo, un saber universal, definitivo, una totalidad de las verdades en sí sobre el mundo, sobre el mundo en sí.
¿Qué se puede pensar de este fin? ¿Puede ser alcanzado?
¿Puedo encontrar una verdad, una verdad definitiva?
¿Una verdad definitiva que yo pueda encerrar en un enunciado sobre un ser en sí?
Si dispusiera ya de semejantes verdades dotadas de “evidencia inmediata, ¿podría por vía mediata derivar de ellas nuevas verdades?


E. Husserl. “La filosofía como ciencia estricta”. Filósofo alemán- Siglo XX

miércoles, 15 de junio de 2016

El lenguaje: teoría de WITTGENSTEIN

Entra al siguiente enlace para aprender sobre su teoría y analiza la imagen para aplicar lo aprendido. No te olvides de mirar el video que analizamos en clase sobre Wittgenstein.

http://filosoferos.blogspot.com.uy/2012/07/wittgenstein-juegos-de-lenguaje.html


Una frase famosa del autor es : "Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo", ¿cómo la interpretas?, es el lenguaje el que limita mi mundo conocido o pensado ? , ¿el pensamiento de mi mundo, es decir mis ideas limitan mi lenguaje?, ¿que son idénticos pensamiento y lenguaje? justifica.

El lenguaje: teoría de SAPIR

El lenguaje pues, funciona de un modo mucho más importante en una cultura, que el de ser simplemente un artificio para representar y comunicar las experiencias.
Proporciona las categorías y divisiones de la experiencia en función de las cuales los individuos se relacionan con el mundo que los rodea.

“ El lenguaje es una guía para la realidad social......el lenguaje ... condiciona poderosamente todo nuestro pensamiento sobre los problemas y procesos sociales. Los seres humanos 
El hecho capital es que “el mundo real” está en gran parte constituido inconscientemente sobre los hábitos del lenguaje del grupo. Nunca dos lenguajes son suficientemente semejantes para que sen les considere representantes de la misma realidad social. Los mundos en que viven sociedades diferentes, son mundos distintos, y no meramente el mismo mundo con diferentes etiquetas.
E. Sapir. El estado de la lingüística como ciencia.
En clase usamos el ejemplo de una semana en nuestro calendario del mes de marzo aproximadamente que algunos la llaman "semana santa", otros "semana criolla" y otros "semana de turismo".

Oros autores coinciden con Sapir de que el lenguaje no se limita a asignar nombres de las cosas, sino que es la herramienta que permite la construcción de un verdadero mundo de objetos.
Eco, en su obra “Signo” recoge la hipótesis de Sapir según la cual nuestro modo de percibir, de subdividir la realidad, está determinada por las leyes de la lengua con la que hemos aprendido a pensar. En este caso, la lengua no es aquella “por medio” de la cual se piensa, sino aquello “con lo que” se piensa.

Eco parte del ejemplo de los esquimales que disponen de cuatro palabras diferentes para designar lo que en nuestra lengua denominamos genéricamente nieve. Esas cuatro palabras no son sinónimos sino que se refieren a cuatro modalidades distintas de la nieve.
El problema estriba en saber si los esquimales tienen cuatro palabras porque, por razones de supervivencia, perciben instintivamente cuatro cosas, o bien perciben cuatro cosas porque están condicionados por la existencia de cuatro palabras (cuatro significantes con sus respectivos significados). El problema puede plantearse así: ¿la lengua se segmenta en signos aislados, en los que nos basamos para organizar la realidad perceptiva, o bien nuestro modo de percibir la realidad obliga a la lengua a segmentarse de manera determinada?”.

Umberto Eco. Signo

WESTON: Las claves de la argumentación


Leer el capítulo 1 y recordar las reglas generales  para elaborar argumentaciones correctas

http://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-content/uploads/2013/05/las-claves-de-la-argumentacion-corregido.pdf

jueves, 9 de junio de 2016

Mapa conceptual

Nos informamos para aprender a hacer un mapa conceptual

http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php

Usos del lenguaje

Consigna: leer estos discursos y analizando su estructura reconocer qué tipo de texto son: narrativos, expositivos o informativos, argumentativos.

 Dos hablantes de lenguas muy diferentes conceptualizan de manera algo diferente los mismos fenómenos, ya que por ejemplo la percepción del color cambia según los términos lingüísticos que domine el sujeto, así sucede con los que viven en los polos que pueden visualizar muchos tipos de blancos porque tienen muchos términos para la idea de “Blanco”

Las palabras no tienen un único significado porque cuando cambian los juegos de lenguaje cambian los conceptos y, con estos, los sentidos de las palabras y además porque siendo el lenguaje un producto cultural es natural que evolucione junto con las acciones y pensamientos del hombre.

miércoles, 1 de junio de 2016

Problemas y teorías del lenguaje

La Real Academia Española define el lenguaje como el conjunto de signos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Vemos que entre el lenguaje y el pensamiento existe una importante relación, pero ¿cómo es esa relación?
Problematicemos la misma: por ejemplo : ¿es posible tener pensamientos sin tener lenguaje?, ¿Es el lenguaje el que determina el pensamiento?, "es el pensamiento que determina el lenguaje? que otras preguntas se te ocurre? Escríbelas en el cuaderno y luego las compartes para discutirlas.


2.- ¿Cómo interpretas esta imagen en base a la problematización acerca del lenguaje? Lo discutimos .


  1. ¿Qué opinas sobre la siguiente postura de Sapir?: La lengua de un hablante monolingüe determina completamente la forma en que éste conceptualiza, memoriza y clasifica la realidad que lo rodea. Es decir la lengua determina fuertemente el pensamiento de hablante.

Es la única postura posible? , ¿con qué ejemplos se puede ilustrar ? Te digo uno: "Semana santa, semana criolla o semana de turismo? .¿El nombre determina lo que piense acerca de esa semana? ¿ El nombre determina como encare esa semana?
Mocoso, chiquilín, chico, gurí, niño, crío.
Pibe, adolescente, muchacho, joven, 

Señor, viejo, anciano, adulto mayor, geronte, vejestorio, veterano.

Piensa en otros..........y analízalos.